Apresentação

Os desafios que os docentes enfrentam em sala de aula, particularmente nos primeiros anos de escolaridade, exigem a adoção de práticas pedagógicas inclusivas, ajustadas às necessidades dos alunos e sustentadas pela evidência científica. Entre esses desafios destaca-se a identificação e a resposta precoce a sinais que podem constituir preditores de dificuldades de aprendizagem e de participação escolar. Estes sinais manifestam-se frequentemente ainda na educação pré-escolar e tendem a persistir ao longo do percurso educativo, tornando-se mais evidentes à medida que aumentam a complexidade dos conteúdos curriculares e as exigências académicas, cognitivas e comportamentais. Neste contexto, é fundamental que os docentes disponham de conhecimentos e estratégias que lhes permitam planear e implementar práticas pedagógicas diferenciadas, considerando as características individuais de desenvolvimento, aprendizagem e participação de cada aluno. Uma intervenção atempada, preventiva e fundamentada contribui para reduzir barreiras à aprendizagem, promover o envolvimento dos alunos e potenciar o seu sucesso educativo. Torna-se, por isso, essencial sensibilizar os docentes e outros agentes educativos para a necessidade de aprofundar o conhecimento sobre os princípios, modelos e ferramentas que sustentam a construção de ambientes educativos inclusivos, nomeadamente no âmbito da diferenciação pedagógica, do Desenho Universal para a Aprendizagem e das acomodações baseadas na evidência. O desenvolvimento destas competências constitui um fator determinante para promover o sucesso escolar, a participação e o bem-estar de todos os alunos, numa perspetiva de inclusão e equidade.

Destinatários

Docentes de todos os grupos de recrutamento; Psicólogos e Terapeutas.

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes de todos os grupos de recrutamento; Psicólogos e Terapeutas.. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Sensibilizar para a compreensão dos princípios fundamentais da educação inclusiva, da diferenciação pedagógica e do Desenho Universal para a Aprendizagem como referenciais para a promoção da participação e do sucesso de todos os alunos. Sensibilizar para a identificação de acomodações pedagógicas baseadas na evidência que favoreçam a aprendizagem, a participação e o bem-estar de alunos com dificuldades de atenção, hiperatividade e respetivos níveis de suporte. Sensibilizar para a importância de refletir criticamente sobre as suas práticas educativas, reconhecendo a importância da adoção de abordagens inclusivas, preventivas e sustentadas pela evidência científica.

Conteúdos

- Ambientes Educativos Inclusivos - A Diferenciação Pedagógica no Contexto da Educação Inclusiva - Autodeterminação / Self-Advocacy - Acomodações com Base na Evidência para a Phda - Desenho Universal para a Aprendizagem

Metodologias

Exploração dos temas com recurso a apresentações em Power Point e vídeos. Partilha de experiências e colocação de questões em grande grupo.

Modelo

Frequência.

Formador

Elisabete Cristina Pereira Pinto

Cronograma